企业管理人的新教育

　　传统的管理教育虽然仍有存在的价值，但是单以书本及课堂上的授课为教学工具，并不能提供足够的素材去生产新世纪的管理人，走出课室的框框，从实践中学习，得到及接受别人的评价，累积宝贵的经验，才能制造出有价值的管理人。
1．准确及实时的回应
　　对学习者的构思及采用方法作评估，让学习者可改进现时的表现，务求令将来的行动取得更多正面的肯定，从而提升他们对将来的期望和信念。
　　另外，响应的时间距离十分重要。时间因素关乎于行动与响应之间的时间间距，以及接收者接收讯息与理解的间距。
　　以计算机为本的学习工具能提供准确及近乎实时的回应。角色代人、模仿及其它实验性的活动，亦能达到实时响应的效果。
2．增加对人与对时间的敏感度
　　由于管理人员要在不同时间，不同环境接触不同的人，所以他们要对人及时间有较高的敏感度才可备受重用。缺乏对人的敏感度，很容易在不知情的情况下开罪对方，这最常发生于电话的对话中。
　　缺乏对时间的敏感度，会令传达息者与接受讯息者之间出现一个缺口——讯息传达接收未能衔接。这情形通常出现在单向的沟通当中，如利用电子邮件传达讯息。
　　因此，专业的培训须加入更多小组的工作，以鼓励更多面对面的讨论，以训练学习者在这两方面的敏感度。
3．训练危机触角
　　一些对自身构成威胁的突发事件，让人能够在顷刻间成长。但我们不需要惊讶才去学习。
　　新世纪的管理教育注重启发性学习，让学习者思考“如果这样”的假设性处境，对假设危机作分析，有助于培养他们的危机感。
　　此外，训练员工应付危机的办法。将现实的组织生活搬上课堂，如领袖模仿等。让学习者担当领导及管理者的角色，从而套用领导的处事风格，行动及目标于模拟实境中。借着与观察者后面的讨论，加强临危决策的能力。
4．建立师傅与学徒的关系
　　将管理大师的出众商场技巧及构念传授予后起之秀，就像医院里资深的医师通过带领实习学生，传授行医的经验一样，虽然这安排对于管理大师们是一个很大的挑战，但却有巨大的革新管理教育的潜力。